1、小明和小聪同学完成“装满水的杯子里还能放多少大头针”的实验后,交流讨论:放入大头针的数量多少与哪些因素有关?两人根据生活经验和所学知识提出了多种猜想:
猜想1:可能与杯子的材料有关.    猜想2:可能与杯子的容积有关.
猜想3:可能与杯子的口径有关.    猜想4:可能与所装液体的种类有关.
小明和小聪同学对猜想2进行了实验探究,得到的实验数据记录如下:
控制因素 杯子的容积 水溢出前所加大头针的数目

等因素均相同,仅有杯子的容积不同
较小/100ml 133
中等/150ml 133
较大/200ml 132
(1)请在实验记录表格中的划线部分填上正确答案.
(2)分析小明和小聪同学的实验数据,得到的实验结论是:
2、小明想探究“物体受到的浮力与其形状是否有关”.他找来薄铁片、烧杯和水进行实验.实验步骤如下:
步骤一:将铁片放入盛水的烧杯中,铁片下沉至杯底.
步骤二:将铁片弯成“碗状”再放入水中,它漂浮在水面上.
(1)通过分析可知,第一次铁片受到的浮力
第二次铁片受到的浮力(选填“大于”“等于”或“小于”);
(2)小明得出:物体受到的浮力与其形状有关.小明得出错误结论的原因是:他只关注了铁片
的改变,忽视了
对浮力大小的影响.
3、 (2011●北京)如图所示,物体A的长度为
cm.
4、如图所示,物体A 的长度为
cm.
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5、小兰在观察提琴、吉他、二胡等弦乐器的弦振动时,猜测:即使在弦张紧程度相同的条件下,发声的音调高低还可能与弦的粗细、长短、及弦的材料有关.于是她想通过实验来探究一下自己的猜想是否正确.下表是她在实验室控制的琴弦条件.
控制条件
编号
琴弦的材料 琴弦的长度/cm 琴弦的横截面积/mm2
A 20 0.3
B 20 0.7
C 尼龙丝 30 0.5
D 40 0.5
E 尼龙丝 40 0.5
(1)如果小兰想探究弦发声的音调与弦的材料的关系,你认为她应该选用表中编号为
的琴弦(只填写字母代号).
(2)如果小兰想探究弦发声的音调与弦的长度的关系,你认为她应该选用表中编号为
的琴弦(只填写字母代号).
(3)研究过程通常采用下列一些步骤:①分析归纳;②设计和进行实验③提出问题;④得出结论;你认为小兰要完成本探究的全过程,所采取步骤的合理顺序应该是:
(只填写数字代号).
 (4)在上述研究过程中,总要控制某些因素,使它们保持不变,从而寻找出令一些因素的关系,这种研究方法叫做
6、现给你一块长木板、一个小木块、一颗小钢珠、两块碰铁、两个小车、两个皮球,请你从中任选器材设计几个实验,其中不能完成的是(  )
  • A 、两个互不接触的物体间也可以产生力的作用
  • B 、力的作用是相互的
  • C 、力可以改变物体的形状
  • D 、探究物重与物体质量的关系
7、傍晚时分,小明跟爷爷在一条宽大约100m的江边钓鱼,他很想测出江的宽度,但他的手头上只有一个电子表,一面镜子和一只手电筒.正当沉思之际,突然他抬头便看见对岸高大的防护堤.于是他灵机一动选择了其中一项器材,很快的解决了问题.你猜想一下他会想出什么办法?写出所选择的器材,实验步骤,并写出计算式.
8、陈瑛和王丽丽在游览紫金山时,发现有两座山的山脚相连,陈瑛对王丽丽说:“我们测量一下这两座山头间的距离好吗?”王丽丽说:“可以,你拿着运动会上使用的发令枪到那个山头上去吧,我就站在这座山头上,我们俩配合测量一下.”请问:
(1)要测量两山头间的距离,除了发令枪之外,他们还需要哪些器材?这些器材各起什么作用?
(2)写出测量步骤.
9、小明同学用易拉罐做小孔成像实验,他用钉子在易拉罐底部中央戳了个三角形的小孔.悦考网
(1)小明把易拉罐正对着点燃的蜡烛(如图1所示),则在半透明纸上会看到蜡烛的
(选填“正立”或“倒立”)的像,这现象可用光的
知识解释.
(2)小明实验时发现小孔成像的大小会变化,于是他设计实验探究小孔所成像的大与哪些因素有关.他猜想所成像的大小可能与蜡烛到小孔的距离、物体的高度以及像到小孔的距离有关.于是他用同一支蜡烛实验,且保持蜡烛到小孔的距离不变,在多次改变小孔到半透明纸之间的距离时,他测出了像的高度(见下表).
小孔到半透明纸的距离s/cm 2.0 4.0 6.0 8.0 10.0
像的高度h/cm 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0
请你根据表中的数据在图2中画出h与s的关系图象.
(3)从图象中可以看出:当蜡烛和小孔的距离保持不变时,半透明纸离小孔越远,所成的像越

(4)请你根据有关结论判断:当半透明纸距小孔12cm时,像的高度是
cm.
(5)通过实验,小明得到了正确的结论后很高兴.但他又想,像的大小会不会跟蜡烛离小孔的距离有关呢?在设计这个实验时小明应注意控制
不变.
10、李强同学在探究并比较材料的隔声性能好差时,选用了一只轻薄的纸盒、一只厚重的木盒、两只有振铃的响钟.他的实验步骤如下:a.将一只闹钟放在桌面上,使其振铃发声,听一听声音的大小;b.紧接着罩上纸盒,再听一听声音的大小;c.将另一只闹钟放在桌面上,使其振铃发声,听一听声音的大小;d.紧接着罩上木盒,再听一听声音的大小,他发现,两次罩上盒子后听到的声音大小几乎相等,于是他得出轻薄的纸盒和厚重的木盒隔声性能是一样的.
(1)小华认为李强同学得出的结论是不正确,请你思考李强同学在探究过程中存在哪些不合理或不妥当之处(至少写出两处)?

(2)小华设想了以下实验方案:将同一声源放入鞋盒内,在其四周塞满待测材料,让人一边听声音,一边向后退,直至听不见声音为止,比较

(3)通过实验得到的现象如下表所示:
材料 衣服 锡箔纸 泡沫
距离 最长
则待测材料隔声性能由好到差的顺序为

(4)小芳认为:比较的时候,远离的方向也要相同,因为风向不同会影响声音的传播(这种方法叫控制变量法).

■控制变量法和科学探究的过程

    (1)控制变量法:物理学中对于多因素(多变量)的问题,常常采用控制因素(变量)的方法,把多因素的问题变成多个单因素的问题。每一次只改变其中的某一个因素,而控制其余几个因素不变,从而研究被改变的这个因素对事物的影响,分别加以研究,最后再综合解决,这种方法叫控制变量法。它是科学探究中的重要思想方法,广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中。例如以下的探究实验:

    探究影响蒸发快慢的因素;

    探究力与运动的关系

    探究影响滑动摩擦力大小的因素;

    探究影响压力的作用效果的因素;

    探究影响液体压强大小的因素;

    探究影响浮力大小的因素;

    探究影响动能大小的因素;

    探究影响重力势能大小的因素;

    验证欧姆定律

   (2)科学探究过程:科学探究过程的一些环节:提出问题、猜想和假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作。